Artėjant pamokų stebėtojui, mokytojai neretai peržiūri savo planus, vengdami neapibrėžtų diskusijų ir rinkdamiesi saugesnes užduotis, kad pademonstruotų savo mokymo gebėjimus. Ši tendencija, kilusi iš poreikio gerai pasirodyti, paradoksaliai veda prie pamokų supaprastinimo, sumažindama erdvę diskusijoms ir eksperimentams. Nors stebėjimas turėtų padėti tobulinti ugdymą, jis dažnai sukelia nerimą ir nepasitikėjimą, nes sprendimai gali turėti konkrečių pasekmių mokytojo karjerai. Tai rodo ir tyrimai, kurių metu pamokų vertinimo patikimumas dažnai būna ribotas. Tačiau pokyčiai įmanomi keičiant pačias stebėjimo sąlygas: savanoriškas tarpusavio stebėjimas ir mokytojo iniciatyva atrinkti pamokų įrašus vertinimui gali skatinti atvirumą ir realų tobulėjimą.
Lietuvoje svarstomos dvi mokyklų vertinimo kryptys: nuolatinė pažangos stebėsena su nacionaline švieslente arba atnaujintas ekspertinis pamokų lankymas, abiem atvejais pasitelkiant dirbtinį intelektą (DI) duomenims analizuoti. Pirmoji koncepcija („Vaikas centre“) mokyklos pažangą siūlo stebėti per duomenis, o pamokų stebėjimą palikti pačios mokyklos vidiniam tobulinimui. Antroji išlaiko inspektorių vizitus. Tačiau šv lentelės ar bendrieji duomenys negali atskleisti mokinių mokymosi sunkumų priežasčių. Reikalingas konkretus grįžtamasis ryšys apie mokytojo metodus, kurį galėtų suteikti DI.
VU tyrėjai, vadovaujami doc. dr. Jogailos Vaitekaičio, kuria DI modelį pamokų analizei, siekdami padėti mokytojui nagrinėti tikrą mokymą, o ne ruošti parodomąsias pamokas. Šis modelis remiasi dinaminio švietimo efektyvumo principu ir siekia ne tik akademinių pasiekimų, bet ir mokinių socialinio bei emocinio augimo vertinimo. DI geba išskirti konkrečius mokytojo veiksmus, kurie turėjo įtakos pamokos eigai, suteikdamas pagrindą apmąstymams. Svarbu, kad DI analizė būtų mokytojo rankose, negrėsminga ir nebūtų naudojama tiesioginiam vertinimui, taip skatinant atvirumą klaidos pripažinimui ir pokyčiams. Toks DI pedagoginis asistentas galėtų padėti mokytojams grąžinti į pamokas diskusijas, kurios skatina gilų mokymąsi.
